在艺术教育的花海中凝聚民族团结的力量 - c7c7

全国政协委员、中央音乐学院附中校长娜木拉指出，“民族团结进步促进法”（以下简称“促进法”）的一大亮点在于，它从国家战略层面出发，关注青少年群体，旨在为民族团结打下坚实基础。她认为，民族团结的持久生命力源于代代青少年的内心认同。该法将塑造个体，特别是培养青少年共同体意识，提升至国家战略高度进行规划。这不仅是对新时代民族工作实践的全面总结，更是为未来培养民族复兴的生力军所做的长远部署。

娜木拉长期致力于民族教育和文化交流工作，她认真研读了“促进法”全文，并深有感触。她表示，“促进法”恰当地处理了“一体与多元”的辩证关系，例如明确规定国家通用语言文字是基本的教育教学用语用字，推动学前儿童学会普通话，并确保义务教育阶段的青少年能够熟练掌握通用语言。同时，该法也尊重并保障少数民族语言文字的学习和使用。

结合其在民族地区进行调研的经验，娜木拉分享了她在鄂温克旗辉河苏木中心校的观察。她发现，孩子们入学时已能讲普通话，这使得他们能迅速与不同民族的同学建立友谊，并更敢于在课堂上发言。她指出，缺乏普通话基础的孩子在第一学期往往会显得比较沉默。语言沟通是心灵交流的首要途径。“促进法”明确提出要推广学前儿童学习普通话，并将其延伸至义务教育阶段，这为教育起跑线的公平提供了有力保障。此外，她还了解到当地学校将民族语言的童谣和校歌纳入课程，孩子们在流利使用普通话的同时，也能自豪地演唱本民族的传统歌谣。这恰好印证了法律关于“尊重和保障少数民族语言文字的学习和使用”的规定，两者并行不悖，共同构建了完整的文化生态。

针对“促进法”中“各级各类学校及其他教育机构应当将铸牢中华民族共同体意识的要求贯穿教育全过程，融入课堂教学、社会实践、主题教育和网络教育相结合的教育体系”的明确规定，娜木拉也分享了她的深刻体会。她发起并组织了由北京市委、市政府、市政协支持，北京海外联谊会主办的“京港澳青少年音乐艺术嘉年华”活动，该活动已连续举办四届，是这一育人理念的生动实践。

在“京港澳青少年音乐艺术嘉年华”活动中，来自港澳台以及内蒙古各地的青少年共同走进呼伦贝尔大草原，探访民族融合遗迹，参观非物质文化遗产基地和博物馆，亲身感受北方地区的发展成就和中华文化的深厚底蕴。通过沉浸式的文化体验和面对面的艺术互动，中华民族共同体意识不再局限于书本，而是深入人心，展现了实践育人的强大生命力。“民族团结教育不应是孤立的课堂说教，而应是潜移默化的熏陶滋养。”娜木拉表示，在“促进法”的推动下，她未来将继续搭建跨区域青少年交流平台，并依托音乐艺术嘉年华等品牌活动，深化京港澳台与民族地区校园之间的结对共建，促进姊妹学校的常态化交流，让各族青少年在共同学习、共同娱乐、同台表演中增进情谊，凝聚共识。

“促进法”还明确提出支持民族地区与其他地区高校进行双向跨区域招生，鼓励教师交流，并组织青少年开展跨区域社会实践和研学活动。“我在高校工作，深知‘共同学习、共同生活、共同成长进步’的浸润式教育力量。在‘京港澳青少年音乐艺术嘉年华’活动中，香港拔萃女小学与内蒙古大学附属小学签署了‘姊妹学校’协议，这为两地学校的发展、文化交流、教师专业水平提升、学生视野拓展以及教育的深度交流提供了有益的探索。”娜木拉还期望，借助“促进法”的实施，各民族学生能够通过音乐这座心灵的桥梁，进行深入的交往交流交融，不断增强民族自豪感和自信心，在他们心中播下热爱国家、建设国家的种子。

此外，娜木拉对“促进法”明确家庭教育在民族团结培育中的重要作用，以及要求监护人引导未成年人树立正确民族观念的规定表示高度赞同。“家庭是人生的第一所学校，家校社协同努力，才能构建全方位的教育闭环，才能真正让‘中华民族一家亲’的理念在青少年心中生根发芽。”娜木拉表示，未来她将利用委员讲堂、社区宣讲等平台普及“促进法”内容，结合推广“中华民族共同体系列教材或读本”，传播科学的家庭教育理念，并致力于少数民族传统音乐的保护与创作，以原创文艺作品承载民族记忆、传递家国情怀，用艺术的力量构建中华民族共有的精神家园。

作为全国政协委员，娜木拉表示，她将在未来的履职实践中，聚焦国家统编教材使用、中华民族共同体意识融入课堂教学、民族地区双语师资培养等关键领域，开展专题调研和民主监督。她将通过提交提案、反映社情民意等方式，梳理基层面临的困难，反映一线诉求，以推动“促进法”相关配套政策的细化落实。（记者 朱英杰）