一粒种子与1.4万朵花：把“一家亲”种进孩子们心里 - c7c7.app

浙江丽水通过整合“课程、文化、实践”三大项目，鼓励青少年成为民族团结故事的积极参与者和传播者。

孩子们能够熟练地制作龙泉青瓷的陶坯，也能为远在4000公里外的几位新疆伙伴创作图文并茂的信件；他们让校园充满了畲族“三月三”节日的歌声，并在数学课上运用几何学原理欣赏艾德莱斯绸的独特图案。民族团结的教育不再是枯燥的口号，而是化身为悠扬的山歌、欢快的竹竿舞、可触摸的民族纹样灯笼，以及可以品尝的乌米饭。

浙江丽水创新推出了“课程、文化、实践”三项融合性举措，旨在让青少年主动参与到民族团结故事的创作与传播中。

通过课堂上的非物质文化遗产体验、校园内的文化熏陶，以及跨越地域的书信交流，超过1.4万名青少年在“绘画、歌唱、动手”的过程中体验到“你中有我、我中有你”的融合感，从而将“一家亲”的理念深深植根于他们成长的每一步。

课程融合：将“一家亲”理念融入课堂教学

通过将非物质文化遗产引入课堂，并将文化元素融入实践活动，让孩子们在动手、动口、动脑的过程中深刻体会到“一家亲”的意义。

在丽水景宁第一实验小学，畲族民歌被改编成适合儿童传唱的教学内容，每年“三月三”期间，孩子们会齐声歌唱，嘹亮的歌声回荡在校园。

龙泉小梅镇中心小学将课堂设在考古遗址公园附近，学生们每周都有一节青瓷烧制体验课，学习揉泥、拉坯、上釉等工艺。2009年，龙泉青瓷烧制技艺被列入世界非物质文化遗产，在丽水，这项技艺体现在孩子们手中那些虽然不完美但充满爱意的杯子上。

缙云舒洪小学的婺剧社团在省级少儿戏曲比赛中屡获佳绩，而该县新建小学则将婺剧身段操编入课间操，操场上随处可见孩子们模仿水袖舞动的身影。

莲都区刘英小学的学生从学习丽水方言开始，让拥有200多年历史的“丽水鼓词”在童声中焕发新生。丽水的教育工作者表示：“我们并非要求孩子们死记硬背知识点，而是希望他们通过亲身实践来感受中华文化的博大精深。”这种源于内心的喜爱，比任何理论都来得真实。

文化交融：将共同体意识“浸润”心田

在课堂中，畲族银饰的图案成为了学生们理解对称美的“教学工具”。孩子们惊喜地发现，数学不仅存在于公式中，也蕴含在日常的服饰纹样里。他们动手制作民族纹样灯笼，将课本知识变得触手可及且富有创造性。

课堂之外，丽水将教学活动延伸至博物馆。60多名来自不同民族的青少年通过模拟民族迁徙的推演活动，深刻理解了“你中有我、我中有你”的含义。当竹竿舞的节奏响起，乌米饭的香气弥漫开来时，孩子们在欢声笑语中跳跃、品尝，他们自然而然地领悟了“民族团结”的真谛，无需过多的解释。

实践融合：让山海情谊“融入”成长

丽水有26所学校与新疆阿克苏地区新和县的学校建立了对口支援关系，由此开启了一场跨越山海的双向交流。

在暑期夏令营中，孩子们学习畲族歌曲、编织彩带、制作青瓷、品尝乌米饭。新疆男孩艾力亚尔在日记中写道：“我第一次知道，在祖国的另一端，有一个和我们一样热爱唱歌、热爱手工的民族。畲族姐姐教我的那首山歌，我回去一定要唱给爸爸妈妈听。”

在丽水，“书信手拉手”活动已从单纯的书信往来升级为“书信+绘画+短视频”的三维互动模式。孩子们通过拍摄日常生活的点滴、描绘风景，向远方的朋友传递“我在这里等你”的信息。截至目前，已累计收发书信及创意作品超过4.5万件，1.4万余名青少年在文字和影像的交流中建立了跨越山海的深厚友谊。

从“纸上交流”到“面对面互动”，从“单向了解”到“双向奔赴”，丽水用实际行动证明：最有效的民族团结教育，并非仅仅是坐在教室里听取宏大的理论，而是让孩子们真正地走到一起，共同玩耍，一同学习，并在某个时刻豁然开朗：原来，我们本就是一家人。